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“在学校我就像空气一样，没人关心我快手求关注的句子，学习进步了没人表扬，考差了也没人批评，只有和人打架了，老师才会找我。”昨天，江汉大学文理学院“三万”活动工作组联合学院心理健康中心在黄陂甘棠小学开展关爱留守儿童心灵抚慰活动，当老师问12岁留守男孩小威为什么喜欢打架时，小威如是说。（3月16日新民网）

如今社会中，随着父母外出打工或者出去经商，孩子留守家中的现象也日益加重。对于留守儿童社会各界应当给予更多的关心和照顾，新闻中12岁留守儿童小威面对心理老师问：为什么喜欢打架的问题，他的回答是：“在学校我就像空气一样，没人关心我，学习进步了没人表扬，考差了也没人批评，只有和人打架了，老师才会找我。”，一个12岁的小学生喜欢打架竟然是为了让老师去关注他，让人听上去未免有些心酸。打架求“关注”究竟痛了谁的心？是老师、家人、还是全社会？

小学生是社会的未来，作为社会弱势群体的他们理应受到社会各界的关注，特别是留守儿童，只有这样，他们的成长才不会受到太大影响。

诚然，父母外出务工改善了家庭条件，为留守儿童接受更好的教育提供了更大的可能性，不乏有少数儿童因为父母不在身边也变得更加坚强、懂事，自理能力强，父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们好好学习。然而大部分情况下，父母外出打工除了经济上的些许改善，留守生活带给孩子更多的恐怕还是教育上的缺陷。家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而完整的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，但“留守儿童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，同时让孩子感受不到来自父母的关爱。

作为老师，关爱学生是必备的职业道德素质，尤其要倍加关爱那些失缺父母之爱的留守儿童。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”一个教师没有对学生的真爱，也就谈不上真正的教育，教师不但要教知，更重要的要对学生倾注慈母般的爱心，教给孩子“学做真人”的真谛。如果老师对学生“不闻不问”，对于学习上的进步不给予表扬，对学习成绩的退步也不加以批评，那就太不应该了。面对学生通过打架来求“关注”难道不该好好反省下自己？

多给孩子一些关心和照顾，多给学生一些鼓励和关注快手求关注的句子，多与他们主动交流，引导他们健康地释放和排解压力与苦恼，避免因亲情的长期缺乏而变得内向、孤僻。当留守孩子能体会到自身的存在感，以及发现自己存在的价值后，为了求“关注”而打架的行为就不会在发生了。

文/刘秀丰