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29号，一则有关重庆对高中课程改革的消息引起了很多人的注意。在重庆新课改中，普通高中课程中引入一门全新课程——“通用技术”，教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术，并且是会考科目，任何学生都不得免考。在在此前进行过课改的许多省份和城市，也都推出了诸如汽车驾驶与保养、家政与生活技术等课程。虽然有些人对新课改的具体内容和方式有不同看法，但更多人则都认可学校这种帮助学生提高自立于社会的能力的做法。类似的做法在国外并不新鲜。今天的节目中，我们就请中国国际广播电台驻海外记者们，让他们带我们去看看国外对于提高学生适应社会能力有哪些做法？

首先去的是我们的近邻日本。我们都知道，日本的社会文明程度很高，而这和日本教育制度中强调素质教育是有很大关系的。下面我们就接通国际台驻日本站记者谢宏宇的电话，请他介绍一下这方面的情况。谢宏宇，你好！

记者：主持人，你好。就像刚才说的，日本确实把素质教育贯穿到教育的每个环节，非常注重对孩子社会生存能力的培养，而不是简单地以成绩来评价孩子的表现。比如说，日本政府今年修订颁布了最新课程标准——《学习指导要领》，把培养学生的“生存能力”定为日本义务教育的基本目标。培养“生存能力”是日本根据教育现状和21世纪社会发展提出的基本理念，具体来说呢，就是要培养学生“扎实掌握基础知识和基本技能；在复杂变化的社会环境中独立发现问题、主观判断、自主行动、妥善解决问题的素质和能力；以及自律、协作、爱心、感动等丰富的内心世界”。这个听起来好像很抽象，其实说起来就是要让每一个孩子在面对变幻莫测的未来社会和复杂环境时，能够树立起牢固的社会责任感、劳动观和职业观。随着新《学习指导要领》的全面实施，日本所有学校将根据学生发展的不同阶段，通过课程渗透以及各种实践活动，系统进行职业观教育。

我看到，在国内一些地方的新教改中，加强了对孩子对解决具体问题能力的培养，比如刚才主持人说的教学生换灯泡，等等。在日本呢，从幼儿园开始就设有类似通用技术的课程。另外，我们都知道日本是地震灾害多发国家，因此，防灾教育内容早早就被纳入了小学课程，通过各种形式强化孩子的防灾意识，告诉孩子在灾难中如何自救逃生等等，这些知识都是非常有用的。

主持人：嗯，好的。下面我们把目光转向美国。一直以来，美国中小学的课程设置中，选修课的比例都非常大，内容也非常广泛。在这其中，就有很多实用型课程。我们接下来就听听国际台驻美国站韩曙的介绍。韩曙，你了解的这方面的情况是怎么样的？

记者：美国高中有多种类型，各个州的情况也有所不同。以我们居住的弗吉尼亚州阿灵顿市为例，这里的高中生除了数学、英语、科学等必修的学科之外，剩下的就可以选择实用技术性的课程。比如说，阿灵顿市有一个职业教育中心，面向当地3所高中开放，这里提供的课程五花八门，从木匠、水电工、兽医到汽车维修一共有23种。而学生们可以根据自己的爱好选择这些技术课程。据了解，这些课程在学分中占到比重相当大，甚至可以和必修课的学分相提并论。

当然，也并不是选修了这些课程，以后就一定要从事这方面的工作，选修这些课程的高中生一样可以考大学，为升学作准备。开设这些实用技术课程的目的，一来是所谓“艺不压身”，能够让学生多一些求职的手段，也让未来能够多一些选择和方向，二来也可以开发孩子们的兴趣，增强他们的动手能力和各方面的生活技能。

主持人：在许多西方发达国家，青少年的动手能力和自立能力普遍比较强。本台驻瑞士记者段秀杰就对此深有感触，她发现除了学校的因素之外，家庭的影响和整个教育制度在培养青少年的社会生存能力方面也非常重要。我们请段秀杰详细说说她的感受。段秀杰，你好。我们先说说瑞士的学校吧。

记者：好的。瑞士的学校比较重视培养学生的动手能力。到了初中，学校的教学安排中就会增加一些实践课，学生们自己动手做教学用具，参观食品博物馆时亲手用不同的食材配方制作糕点，而在参观手表博物馆时也会了解到手表的演变过程，工作原理和制作流程。农忙时节，学校有时还会组织学生去果园帮果农采摘苹果、摘樱桃，收获南瓜和葡萄。每年秋天，瑞士的学校有一个星期的假通用技术会考作品步骤，假期的名字叫“土豆假”，是瑞士的一个传统，学校会要求每个学生在家里帮助家长干农活，或帮些其他的忙。主持人。

主持人：刚才我们做节目之前交流的时候，你也提到了家庭的熏陶，还有整个教育体制的问题。这方面的情况请你再详细地介绍一下好吗？

记者：记得我刚到瑞士的时候，就发现在一些大的商业区，都有专门卖五金用品和建筑材料的超市，就像北京的建材城一样。但这里的大多数买主都是家庭，他们都是自已动手装修装饰。笔者经常看到一家几口穿上工装，拿着颇为专业的电动工具，装修自家的车库、储藏室，或是给家里的小花园和阳台装扮一新。而这些劳动的身影中，有许多就是十几岁的青少年。在瑞士，到了这个年纪，就要成为家务劳动的一员。男孩与爸爸一起打家具，女孩和妈妈一起清扫房间，为家人准备食物。应该说，家庭是瑞士青少年学习生活技能的第一学校，而大部分父母也不会因为心疼孩子就什么也不让他们干。

再来说说瑞士的教育制度。瑞士的教育体制比较特别，在完成九年义务教育后，学生就要进行大分流。80%的学生选择各种技术学校，接受职业教育，学习各种技能，为进入社会做准备。仅有不到20%的人选择上高中，将来接受高等教育。所以，瑞士青少年很小的时候就会受到这样的教育，那就是要有一技之长，做个对社会有用的人，靠自己的劳动吃饭。

那么，有了从小在家庭的熏陶和学校的教育通用技术会考作品步骤，瑞士青少年普遍动手能力较强，这些生活技能也为他们早早自立创造了条件。在瑞士小镇的周末集市上，经常会看到几个特别的摊位。摊位的主人是十几岁的半大孩子，卖的商品都是他们自制的点心、糖果或是女孩子做的刺绣等工艺品。有时还会遇到敲门来推销商品的青少年，不少孩子是为了给自己攒冬天去滑雪的钱。虽然他们卖的东西比超市要贵出不少，但一般人都愿意出高价来成全他们这种自食其力的行为。每逢冬季，经常会看到几个孩子结伴扛着雪具，做着火车去滑雪，他们中许多人都是自掏腰包，根本不需要父母破费了。

主持人：好的，感谢几位驻外记者给我们所做的介绍。其实，无论是国外的经验，还是我们许多地区正在进行的新课改，目的都是一样的，就是不要再让我们的孩子成为只能考高分却连衣服也不会洗的“高分低能儿”。

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