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知行合一 手脑同行

——记2023届通用技术学科模型制作过程

在2021——2022学年第一学期的通用技术教学过程中，我们安排了一大一小两个学生动手实践活动，分别是“机械手模型制作”和“书桌上物件模型的制作”。通过模型制作的实践活动高中通用技术小制作，学生不仅加深了对理论知识的理解，更是从动手实践中感悟到从理论理解到实践实现过程中的距离。

模型的设计与制作

图样表达能力、物化能力、工程思维等技术能力素养是通用技术学科的核心素养。核心素养的培养不是一节课或一个实践操作就能成型的。是要通过“理论——实践——再理论提升——再实践创新”螺旋式上升的“知行合一”过程实现的。不是一些人所理解的通用技术的学习就是老师讲理论、翻PPT，学生随意听一听就能实现的。要通过理论与实践的“知行合一”、“手脑协同”才能在一定程度上达成核心素养的培养。我们技术学科就是“知行合一”教育理念的践行者。

兵团二中是一所践行“学生全面发展”教育理念的学校，是新课程改革的示范校。不只重视考试能力，更重视学生多方面综合能力的培养与提升。不仅根据国家课程指导纲要开齐所有学科课程，而且还能在课时上给予保障，开足学科课程。对于我们技术学科来说，课时上的保障，可以在学生学习理论的同时，有一定的时间能够进行实践操作，体验技术实现的过程，理解理论与现实的差距。

本次实践活动，在徐国道老师和别春玲老师的指导下，按照提出问题-设计方案-制作模型的设计一般过程进行。在讲解第五章设计图样的绘制时安排学生完成草图、轴测图和三视图的绘制，理解尺寸标注的重要性与正确标注。

# 轴测图

# 三视图

# 讨论设计主题

在第六章模型或原型的制作时，分析模型的功能与作用，材料的性能与选择，通过工艺的类别与选择这一课，理解常用木工、金工工艺的流程与各环节工具使用的注意事项。保证了学生实践操作过程中的安全认知。在模型制作过程中，很多学生理解了从设计图到模型实现过程中的难度，根据自己组的实际情况积极对原有设计进行了修改。都能很好达成实践操作的学习目标。为其以后的学习生活中有关技术能力的培养奠定了基础。当然，在实践操作过程中也暴露很多问题高中通用技术小制作，比如有些组团队意识不强，4到6人的组只有2到3名同学在操作，有近一半的同学没有参与进来；制作过程中随意更改设计主题；遇到困难就放弃等不太理想的状态，需要在今后的教学过程中去规划和慢慢改变。

模型制作过程

手脑同行

实践创新

模型作品展示

功能与形美

图/文：徐国道

审核：张国治 陆冲辉