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编者按：

从2021年全国职业教育大会召开，到今年5月1日新职教法实施，职业教育成为近年来的“热词”，备受关注。在工业4.0时代背景下，产业升级与技术变革让各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。

围绕育人模式创新，当前职业教育进入改革攻坚期和深水区，新职教法为进一步深化改革提供了制度保障。在不断提高职业教育育人水平的探索中，关于深度推进“双师型”教师队伍建设、产教融合、校企合作、课程和教法改革等皆值得关注。

对于东莞职业教育人来说，推进职业教育高质量发展，新职教法实施将带来哪些机会，又将面临哪些挑战？继推出“对话中职校长”“我为东莞职教代言”栏目，对话校长、学生之后，为进一步传递东莞职教声音，展现东莞中职师资风采，东莞市教育局联合南方日报东莞新闻部将围绕新职教新未来，继续开设“职教大家谈”栏目，就当前职教热点话题，对话东莞中职学校一线教师，记录他们的思考与实践。

产教融合、校企合作是职业教育的本质特征，也是办好职业教育的关键所在。

近年来，东莞紧扣湾区产业需求，政府、职业院校、行业企业等多方力量通过搭建产教对接平台广东华南农业大学讲师王慧，把产业升级的先进技术、先进工艺等融入教育教学资源与教育教学过程中，使专业教学不断对接产业发展、服务产业发展，产教融合的内涵和功能不断丰富。

站在“双万”新起点上，东莞提出打造湾区职业教育产教融合新高地。与此同时，新职教法的出台也将为产教深度融合破局。在一线职教人看来，新职教法如何深化产教融合新作为？教师在校企协同育人中应发挥什么样的价值与作用？本期“职教大家谈”四位嘉宾一一分享。

本期参与嘉宾：

何海仁 东莞理工学校电子专业科副主任

黄陈华 东莞市商业学校高水平学校建设与专业发展中心专业群协作组组长

谌尚 东莞市汽车技术学校钣喷美容专业部教学副部长

孙令 东莞市电子商贸学校电子商务专业科组长

话题1:

立足一线教学，新职教法的实施对于推动产教融合校企合作有哪些积极影响？

何海仁：新职教法明确“坚持产教融合、校企合作”，推动企业深度参与职业教育，这是鼓励企业积极参与职业教育的重大举措。我们相信，未来将会有越来越多优秀企业积极参与到职业教育中来，校企合作所覆盖的专业也将更多，这有助于能及时地将企业的新技术、新工艺、新规范转化为教学内容，有效解决以前存在的教学内容总是滞后于企业技术的问题，对行业企业深度参与职业学校专业设置、人才培养方案制定、教材开发、质量评价、教师培训、实习实训基地建设、学生就业等有非常积极的影响。

黄陈华：新职教法的出台为驱动形成一个共建、共治、共赢的产教深度融合提供了制度框架，理顺了运行机制。过去中职学校的校企合作存在很多不尽如人意的地方，企业参与校企合作的积极性不高，从学校、企业、学生及家长的角度来看，往往表现出学校“一头热、多头冷”的局面。

新职教法针对以往产教关系存在的滞后性、松散性、浅层性和被动性，给出了具有针对性、操作性和系统性的解决方案，如第二十七条规定对深度参与产教融合、校企合作的企业给予奖励，对认定为产教融合型企业的给予金融、财政、土地等支持，第三十条明确鼓励和支持有技术技能人才培养能力的企业与职业学校、职业培训机构合作进行学徒培训等等，这些必将大大增强企业参与校企合作的积极性。

话题2:

教师在校企协同育人中应发挥什么样的作用与价值？

谌尚：我觉得在职业教育领域，校企协同育人的成效关键一环在教师。只有教师深入企业才能了解行业发展的新趋势、新业态、新模式，只有教师自己先掌握了新技术、新工艺才能培养好学生，最后为社会和企业培养符合岗位要求的人。

孙令：教师是校企协同育人的最终主要实施者，可以说直接关系到校企协同育人效果。首先，教师要做好衔接工作。校企协同育人长效机制的建立，育人策略的全面落实，需要教师做好学校与企业的衔接、学校与学生的衔接、学生与企业的衔接。其次，教师要完成资源转化。一方面教师通过校企合作平台，形成先进的教育理念，改进教育教学方法，全方位提高教学水平，增强自己的职业核心竞争力；另一方面，教师通过校企育人，学习企业先进技术和职业素养，将各类企业资源转化为教育资源，更好的服务学校专业教学工作。

黄陈华：除了要积极投身企业实践，及时把新工艺、新技术引进课堂之外，作为专业教师还应在教学中加强对学生职业素养的培养，着力引导学生改变以往学习、生活中的不良习惯，培养学生具有正确的世界观、价值观、人生观，使之更适应企业的需求，拥有持续的学习能力，促进学生的可持续发展。

话题3:

从自身实践出发，对深化产教融合、校企合作有何建议？

谌尚：汽车技术学校一直在探索和实践如何深化产教融合、校企合作，主要是从学生到企业进行岗位实践、校企共同制定教学标准、双师型教师培养、校企共建教学资源库等维度展开合作，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是职业院校与企业双赢的模式。

孙令：电子商贸学校在这方面也进行了很多探索，比如企业全流程介入到专业人才的培养过程中，学校与企业共建课程、编写教材，引入企业人员作为学校师资等等。作为个人我有几点想法：

第一，希望相关职能部门能够宣传和推进新职教法的实施，进一步加强协同规划和统筹，从政策、法律方面明确产教融合、校企合作各参与方的角色定位，营造浓厚的发展氛围。

第二，发挥行业协会作用。行业协会很多时候是产教融合校企合作的纽带，可以发挥其中介职能，有效平衡校企在合作育人中资源分配，从而协助建立更科学的校企合作育人机制。

第三，进一步规范校企师资交流。关于专业教师企业实践以及聘请企业兼职教师目前已经有比较明确的规定，但是在执行过程中仍然存在一定阻碍，影响了校企师资交流效果。

何海仁：我有三点建议，一是引企进校，将有教育情怀，愿意为职业教育发展作贡献的企业引进学校，在校内建立生产车间、技术应用中心或产学研基地，让企业师傅上讲台，企业实践项目进课堂，让学生有机会直接参与企业的项目实践，即学即用。如我们电子专业群每年数十位驻校企业师傅参与教学，深受师生欢迎。

二是在企业建立校外实习实践基地，为学生提供与所学专业对口的实习平台，同时，鼓励老师到企业顶岗实践，加深老师对企业岗位的了解，提升老师的实践能力。

三是加强校企协同教研，学校老师和企业技术骨干要经常交流，一起进行教学研讨，根据行业发展和企业岗位需求，及时修订人才培养方案，合作开发合适的教材。我们这几年每年一次人培方案调整，每年五六个专利申请、一批新技术转化成教材，都得益于此。

黄陈华：在十多年的一线教学生涯中，我对深化产教融合、校企合作有几点体会。首先要认真调研市场，积极主动融入地方经济建设的主战场，比如我校在原来电子技术应用专业的基础上新开设的城市轨道交通供电专业，与东莞市轨道交通有限公司、广州铁路职业技术学院实行“校（中职）—校（高职）—企（东莞市轨道交通有限公司）三精准校企合作”，目前发展势头良好。

其次，要着远学生的长远发展。在新工科背景下，要培养学生具有不断学习的学习能力，加强学生综合素质的培养，立德树人广东华南农业大学讲师王慧，这样才能跟上时代的发展，更好地适应企业、社会需求。

第三，要调动企业、学校、学生及家长各方积极性，才能群策群力，建立校企合作的长效机制。各界共同努力，培养的人才质量高了，技术人才队伍也更稳定了，企业进一步合作的积极性也就更高了，这样就会不断形成良性循环，带动专业建设向更好的方向发展。

【策划】王慧

【撰文】林群贤 黎晗

【摄影】孙俊杰

【设计】袁永平

部分图片由校方提供

【作者】 林群贤；孙俊杰；袁永平

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